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老师的到底是学生的老师还是学校的老师

《教师法》规定我国学校与教师的关系是教师聘任制，教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。

老师：原是宋元时代对地方小学教师的称谓。后专指学生对教师的尊称，一直沿用至今。我们平时虽然称呼学校里某教师为“某老师”，但这里的“老师”其实是教师这种工作，教书是其基本功能。明清以来，一般称教师为“先生”。

老师方面：爱岗敬业，不早退、不迟到。以人为本，从自己做起，为学生做榜样。坚持努力学习，增强自己的专业能力。认真批改作业，耐心教导每位学生。

教师是一种职业，教师职务是指教师在所在单位承担的具体分工，一般是指行政职务，并不是什么老师能力或级别，而如果是老师级别方面的，那叫做老师职称。

指导老师主要是学校老师，若在实习阶段，指导老师则主要是实习单位的老师。顶岗实习，是在校学生实习的一种方式。

学生与老师的关系是什么?

老师和学生的关系是：人格上的平等关系、教学上的授受关系、社会道德上的相互促进关系。核心是人格的平等关系。学生主体的形成，既是教育目的，也是教育成功的条件。

教师与学生的关系是，师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，良好的师生关系是教育教学的必要保证。

教师与学生是平等的关系，在日常教学中，以学生为主体，教师与学生展开平等的讨论，共同探讨学术问题。老师是授业者。老师要用自己渊博的知识成为学生的导师，让学生信服的知识的引路人。老师是关爱者。

第五，老师和学生之间的关系是，老师是施育者，学生是受育者。

从教师层面来说，教师是教育过程中的教育者、组织者、引导者，学生是教育过程中的对象和客体，是被教育者、被组织者、被引导着。从学生自身特点层面来说，学生具有可塑性、依赖性和向师性。(1)学生具有可塑性。

怎样理解教师是学生学习的组织者和领导者

教师是教学学习的组织者，加强师生的共同活动，沟通情感，融洽师生之间的关系，学生愉悦地参与认知活动，兴趣盎然，符合儿童的心理特点，也符合《新课标》里，师生互动，共同发展。

组织者：教师制定课程、教学计划和学习任务，为学生提供有序的学习环境和资源。引导者：教师引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。合作者：教师与学生共同合作，促进学生的学习和发展。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。数学课程的一切都要围绕学生的发展开展，所以学生是当然的主人。

通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。

教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起着至关重要的作用。以下将详细描述教师在教育中的角色和职责。教师的知识传授角色 教师作为知识的传授者，负责向学生传授各种学科知识和技能。

有效的教学活动是学生学和教师教的统一学生是学习的主体教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生是学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。

老师是学生的镜子,学生是老师的影子。

1、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。老师的影响更是至关重要。从幼儿园起到二十多岁成人步入社会，人的一生要在学校里度过最重要和关键的时期，这期间老师给予学生的影响就像是在白板上烙画，清晰而难以抹掉。

2、这是第1句话的意思，我觉得第1句话是可以这样理解的。

3、“老师是学生的镜子很好理解，老师要做到为人师表，身教重于言教，那他的学生一定懂礼貌；学生是老师的影子，是说孩子品质的好坏，诚实不诚实，与老师有直接关系；俗话说“中梁不正低梁歪”就是老师没打一个好基础。

4、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

5、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。爱就是教育，没有爱便没有教育。教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

6、生命不能重复，教育没有后悔，师爱没有功利。愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。立足三尺讲台，塑造无悔人生。教师是学生的镜子，学生是老师的影子。人的一生全靠勤奋，唯有勤奋才能成功。

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