本篇文章给大家谈谈学生学习的特点，以及中学生学习对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

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大学生的学习特点包括

大学生学习的特点如下： 

1、专业化程度较高，职业定向性较强：大学教育的任务是为社会培养各类高级专门人才，学生进入大学后一般要开始分系、分专业，在某一专门领域从事深入的学习和提高。

在大学学习期间，大学生应培养自己对本专业的热爱，形成对本学科知识的浓厚兴趣，树立献身专业的志向。

2、实践知识丰富，动手能力较强：为了掌握本专业所需的实践知识和动手能力，单靠几个星丛禅期或两三个月的教育实习、临床实习、生产实习是不够的，还应在平时学习中，经常同社会、同实际工作部门联系。

3、学科内容的高层次性和争议性：大学生在专业学习中，不但要掌握本专业各学科的基础知识和基本理论，还要了解这些学科的最新研究成果及其发展趋势。大学生学习内容中包含一些有正义性的、没有定论的学术问题。

教师引入这些问题可以开拓学生的专业视野，激发学生智力活动的积极性，培养学生的科研动机，帮助学生认识发现真理的过程，培养他们攀登科学高峰的信心和勇气。

4、自学方式日益占有重要地位渗侍尘：课程安排有较多的自学时间，使学生有精力投入到自己认为必要的或感兴趣的方面。

课堂教学中教师也会不知各种参考书供学生课后自学，大学生撰写论文、参加科研工作都是在教师指导下依靠自己力量独立完成的。所有这些都要求大学生注意培养自学能力，独立自主地获取知识。

5、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强。大学生的独立性、批判性较强，总是以批判的态度对待学习。  他们不轻信教师讲课的内容、书本上现成的结论，不迷信专家、学者的有关论述，相信自己通过独立思考、探索所得到的正确结论。

6、课谈高堂学习与课外和校外学习相结合。除了校内的多种学习途径外，大学生能不断地同校外社会现实相联系，进行社会调查或开展咨询服务，从社会实践中学习。

学生学习的特点

1高一学习特点

高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知运圆识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。

在高中阶段，不能轻易掉队，有问题不能拖，同时家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。

2高二学习特点

1．两极分化日益明显，导致不同心理状态。高一一年下来，学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心，自卑旁野塌甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣脊历转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态 。

2．将学习成败归因于主观条件，主动学习意识增强。人总是在不断总结经验中前进的。当今的学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程，如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，则会使学生更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。

3．对高考的期待与恐惧。高二，要说离高考很远吗？不是！高三级的一毕业就到自己了！很近？也不是，还有一年呢！这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理；但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。

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3高三学习特点

随着备考时间的减少，学生在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。信心型的孩子，有明确的目标，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心。迷茫型的孩子，渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极。考试进步时，又充满斗志。自感考大学有难度，对前途感到迷茫。放弃型的孩子，基础太差，或者经过努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“考大学没指望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。

学生学习的特点？

一般来说学生学习的特点就是那种颤缓要重复要牢记这样的话才可以把自己的知识掌握得非常的或冲扎实以及衫洞歼到位，只有把基础打牢了，学生的学习才会变强。

学生的学习有哪些特点

学习方族者空式是大学里,课堂讲授少，自由支配的学习时间增多，学习的自主性大大增强，这便需要学生大力发挥学习的主动性、创造性。大学图书资料和各种信息丰富，获取知识的渠道更加多样化，熟练利用图书馆和互联网搜集资料和掌握信息，成了同学们必备的学习技能。

广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是大学阶段学习的重要特点。

学习容量是大学所设的课程分基础课、专业基础课、专业课、选修课、实践课，每一个层次又由许多门课程综合而成。一般来说，一个大学生在大学期间要学三十多门课程，如果要辅修或读双学位，还要加十几门课程。大学里需要学习的知识，在质和量上都要比中学深和广。

学习意向是大学学习是带有专业定向意向的学习，要求围绕某个专业方向学习相关的基础理论、基本知识和基本技能，建立合理的知识结构，为毕业以后走向社会，从事科学研究、生产或其他工作打下良好的基础。

大学生不仅掌握知识、 技能和发展智力, 而且逐渐形成世界观、道德品质和行为习惯。因此,充分了解和掌握大学生在学习过程中的心理特点及其活动规律,对于提高学习效率、学习能力具有重要的作用，对于大学生健康心理的培养也是必不可少的。

大学生的学习具有专业性、自主性、多元性、和创新性等特点，自主是大学生活动的核心。

扩展资料

《当代大学生思想特点及成长成才规律研究》在充分调查当代大学生思想现状的基础上，深入分析大学生的思想特点、群体身份特点、心理特点。

认为历史和现实的各种社会思潮对大学生产生了不同影响，而经济全球化、文化多样性、社会转型、高校教育体制改革等当代社会的各种变化对大学生成长成才具有多重作用。

只有把握大学生立志、勤奋、才德兼备、师承效应、合作与竞争共存的成长规律，不断研究大学生成长成才的热点问题，才能找到大学生成长成才的动力和正确方向，探索出真正适合大学生成长成才的学校家庭社会教育路径和方法。

分析当代大学生群体的身份特点、心理特点和思想特点。第三章分析当代主要社会思潮对大学生思想的影响。嫌孙第四章分析当代社会出现的变化对于大学生成长成才的双重影响，具体分析经济全球化、文化多样性、社会转型、高校教育体制的改革兆瞎对大学生成长成才的双重影响。

参考资料：百度百科-大学生思想特点及成长成才规律研究

大学生的学习特点有哪些

1.大学的学习带有一定的创造性，即学生不仅能举一反三，还能提出自己的独到见解，活化所学知识。

2.学习的自主性。无论从学如昌习内容、学习时间及学习携乱方式都更加强调个体在学习辩橡档活动中承担角色，主要强调学习的自觉性与能动性。大学没人来劝你学习，要主动，

3.学习的专业性。大学生的学习是在确定了基本的专业方向后进行的，因此其学习的职业定向性较为明确，即为将来走上工作岗位，适应社会需要所进行的学习。学习开始分专业。

4、学习成果的研究性与创造性大学生是思维活跃的群体，大学课堂不仅进行知识的传授，还注重思维的启发。经过十多年的应试教育，同学们往往习惯于按照已成定理的方法来考虑、解决问题，形成了为种种思维定势，缺乏质疑能力和多角度观察、分析问题的能力。经过大学系统性的学习，学生的研究性学习技巧和创造性思维能力往往会得到提升。

大学生学习特点

大学学习有什么特点？

我国古代早期伟大的思想家、 教育家孔子曾有一句名言： “ 学而时习之。” 学就是效仿，从书本或从他人获得知识技能，习则指从自身实践中获得知识技能。高等院校是培养人才的摇篮，大学生处于人生中学习精力最旺盛的时期，属于最富有朝气的一群人；学习是艰苦、复杂的脑力劳动，是大学生的首要任务，是他们明天事业的基础；学习知识、增长才干、掌握本领是大学生的重要职责。如医学院校的学生，没有扎实的专业基础知识，将来就不能做好治病救人的工作，甚至有可能是诊错病、治死人的庸医。大学学习有如下特点。

(一) 大学的专业教育学习目标明确

中学教学是多科性、全面性、不定向性的基础知识，而大学是培养高级专门人才，是有目的地进行系统的专枝差业理论知识学习和专业技术训练，为以后专业工作打下坚实的基础。

(二) 学习自主性强

大学生求知欲、观察力和记忆力都很强，学习自由度相对增大，大学生可根据自己的特点、兴趣、爱好、合理地安排学习计划，需要更强的学习主动性和自我组织性，较强的自我识别、自我选择、自我培养、自我控制和自我设计的能力。

(三) 学习方法多种多样

大学生学习空间大大扩展，有知识密集的教师群体，有设备先进的实验室，有藏书丰富的图书含隐馆。学习方法有课堂讨论、看参考书、写读书笔记或论文，学习途径多样，上选修课、听学术讲座、参与教师的科研、自学、实验、教学实习、生产实习、社会实践，增加了学习知识的途径，使大学生可以积极主动地获取知识，但其中自学是关键。

(四) 知识更新速度快，学习内容博大精深

大学课程多、单元授课时间信息量大，教学内容具有高深的理论性、鲜明的定向性和较强的实践性。大学教师上课内容既要立足于课本，又要跟踪国际先进科学技术的发展和新科学发现猛老皮等学科的前沿知识，无疑提高了学生学习的兴趣，但同时又加重了他们的负担，因为这些内容是书本上没有的、学生必须了解的。

(五) 学习任务繁重、竞争力强

大学生除学习专业知识外，还要学习外语、计算机等多种课程，学习任务繁重。大学的环境决定了大学生的学习生活不是一件轻松的事，搞好学习不仅要有刻苦精神，还要有科学的学习方法，只有处理好各种矛盾才能更好地投身到学习中去，在学习过程中遇到的障碍很大、很多，而且大学同学之间竞争力强。

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