本篇文章给大家谈谈问题学生，以及问题学生是相亲对象对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

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什么是问题学生

而是指那些在学习、性格、思想道德等方面经常出现某些障碍的学生。从心理咨询与治疗的一些角度来看问题学生，“问题学生”是指在一定情境或某个时期中问题学生，暂时遇到自己独立无法解决的困惑问题学生，从而与自己平常表现相“异常”的学生。

忧郁，退缩， 躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与问题学生他人沟通，等等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律学习成绩多数不好。品德方面并无劣迹，有些问题貌似品德问题，仔细分析不是。

还有一类是在学习方面的问题。也就是说小孩子不爱学习，沉迷手机游戏，并且在学校里面表现十分不好，到处惹事，并且不遵守校规校矩的同学，这些孩子也是一些问题孩子。对待这些孩子就要通过学校方面的努力了。

学生在该教师的课程就会出现不服从、叛逆的表现。这种学生就会在教室眼里成为问题学生，而实际上有问题的是教师，应该做出改变的也是教师。对此教室要持续不断的学习，提升自身的素养，道德高尚，做一个让学生信服的教师。

一，差生 “差生”特指学习不好的学生。一般重在指学习成绩差，行为习惯差的学生。在十年前，我们上小学那会儿，老师动不动就叫“某某差生”，理所当然，都不觉得不妥。

班主任老师如何与问题学生相处?

1、比如迷恋网络问题学生，与人的交流过少，容易产生自卑、孤独、甚至于离家出走等心理问题，要解决这些问题，需要班主任老师自身具备健康的心理素质及具有丰富的心理辅导知识去帮助和教育学生。

2、班主任如何管理问题学生如下问题学生：唤起自尊法 这一招对男生尤其适用。问题学生我班上有几名男生上课经常迟到，经调查，问题学生我认为虽然这几名男生学习成绩不是很好，对迟到现象并不在意，但他们平时喜欢以“男子汉”自居。

3、如果是学生的原因，做教师要做的是，以职业身份与他相处，教育影响学生，不受个人情绪化影响，彰显教师专业素养。 但有的时候，教师不喜欢学生并不因为学生的原因。 就像问题学生我们不喜欢辣椒，并非辣椒的问题一样。

问题学生的教育措施与方法

1、不挖苦学生。当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，要单独找他谈话，帮他找出原因。

2、（2）建立家校沟通平台。问题学生的成因复杂，学校对转化问题学生的作用是有限的，教师要多给学生家长进行沟通，逐渐端正有些问题家长的教育态度，让学校的教育步伐和家庭教育保持一致。（3）引入适当的奖罚机制。

3、创建一个良好的学习环境。班主任可以通过张贴课堂规则、课堂秩序等方面来维护课堂纪律； 建立有效的师生沟通机制。班主任应该和每个学生建立联系，及时了解他们的问题和困难，帮助他们解决问题； 加强学科教育。

4、教育方法：对待“问题学生”首先要建立良好的师生关系。对待“问题学生”要有充分的信任、尊重和理解。对待“问题学生”要给予比普通学生更多的爱。对待“问题学生”要给予一颗宽容的心。

教师面对问题学生该怎么办?

1、（1）建立平等和谐的班集体，让爱无处不在。教师要真诚地尊重、理解和体谅这类学生，平等的对待他们，尊重他们的人格，理解他们的心情，不要一味地批评指责他们，尤其是不要当众讽刺挖苦他们。

2、对‘问题学生’，只要教师做到因势利导、循循善导、耐心引导，一定会收到理想效果的。教师一定要多了解‘问题学生’的心理状况，一点一点地去感化问题学生。

3、离开教室并等待指示。教师需要遵循学校的规定和流程，如果被要求退出教室，应该遵从，离开教室并等待进一步指示。寻求支持和帮助。退出教室的教师可以寻求校内相关管理人员的支持和帮助，如教学办公室、学校领导、工会代表等。

4、跟学生谈谈心。很多的老师在面对问题学生的时候就会选择直接去放弃，做个学生这样的做法也是非常不正确的。

5、只有具体问题具体对待。但是我们不要忘记一点，那就是班主任对问题学生的教育具有重要的责任，是第一责任人，是重要的组织者和实施者，这需要广大的班主任老师们不断提高自身素质来促成问题学生教育难题的解决。

6、教师如何管理问题学生 师生平等、生生平等的观念 平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做到优生问题学生一视同仁。

教育问题学生的方法

方法如下：树立问题学生的自信心。正面引导位置，多安排合适的工作，当他们做出成绩要及时表扬和鼓励。尊重问题学生的自尊心。

注重谈话技巧，转变该类学生的思想观念。有问题行为的学生在偶尔表现出良好行为，或因自己的行为带来的不良后果而感到悔意，或在新学期之初有重新开始的愿望时，教师要抓住这一关键的教育契机。

教师在转化“问题学生”上可以采取“平等法”、“激励法”、“期待法”、“活动法”等方法来达到教育转化“问题学生”的目的。

问题学生的教育方法： 正面诱导法 正面诱导就是采取摆事实讲道理的方法，告诉学生什么是对的，什么是错的，为什么错。正面诱导不同于简单的说教和灌输，尤其忌居高临下的训斥。正面诱导重在诱和导，诱就是启发，导就是引导。

教师要把学生不良应行为的主要表现确定下来，通过观察、检查、记录学生不良行为的严重程度与出现频率，确立需要矫治的目标行为，然后选择矫治的策略。对于多数教师来说，“问题学生”的教育确实是一个难题。

对问题学生教育的理解

前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。”因此，解决问题学生的问题，是考验教育工作者智慧的。

如果班主任能认识到问题学生的教育是一份长期而复杂的工作的话，并能始终保持信心进行关爱和教育，我想那是学生的幸运。

（6）建立起家校联教的长效机制 ，家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，近几年来，各地中小学都在努力构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家题学生”。

要给予问题学生更多地尊重信任与理解。要给予比普通学生更多的爱。可能一提起问题学生，很多老师就爱不起来，这也是教育的一个误区。多看他们的优点，少看缺点；多鼓励，少批评。

要给予“问题学生”更多地尊重信任与理解。对待“问题学生”要给予比普通学生更多的爱。可能一提起“问题学生”，很多老师就爱不起来，这也是教育的一个误区。多看他们的优点，少看缺点；多鼓励，少批评。

小孩子的理解能力有限，基本无法消化那些空的概念，因此学会循循善诱才是关键。此外，家长一定要多赞扬孩子，肯定每一次进步，你的褒奖对他们来就是最大的动力。简单粗暴只会把孩子和良好习惯越推越远。

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